A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NO CONTEXTO ESCOLAR
INTRODUÇÃO:
Este trabalho ora aqui apresentado, que foi desenvolvido por
meio de leituras e pesquisas, tem como objetivo ressaltar a importância da brinquedoteca
no contexto escolar, bem como seus aspectos históricos e legais, principais
objetivos, regras do uso da brinquedoteca pelas crianças e do uso em geral da
mesma, etc.
O tema aqui abordado deve ser levado em extrema consideração
pelos já atuantes da educação, bem como os seus futuros profissionais, visto
que brinquedotecas são imprescindíveis na relação de ensino-aprendizagem entre
professor e alunos, já que é o mesmo constitui um espaço onde as crianças podem
desenvolver atividades coletivas, o que além de enfatizar o desenvolvimento
cognitivo em meio ao lúdico, também contribui com o desenvolvimento das
relações sócio afetivas com as crianças por meio da inteiração, levando-as de
fato a aprenderem de forma satisfatória, harmônica e cooperativa, já que as
crianças veem no brincar uma forma de expressar seus sentimentos sem medo de
errar, criando variadas formas de perceber a realidade que as cerca.
A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA
NO CONTEXTO ESCOLAR
Brinquedotecas são espaços imprescindíveis dentro de um
contexto escolar, visto que ela tornou-se uma oficina pedagógica utilizada no
desenvolvimento cognitivo das crianças, pois o ato de brincar além de ser uma
atividade prazerosa contribui por meio de estímulos o desenvolvimento motor, a
capacidade de inteiração e aprendizagem das crianças, por meio da ludicidade,
do faz de conta.
Porém é correto afirmar que em meados do século XII, na era
medieval, o ato de brincar não era visto como uma atividade importante a ser
realizada com as crianças, era como se a infância fosse uma fase desconhecida
ou até mesmo ignorada, visto que as crianças naquela época eram interpretadas
como adultos em miniaturas, sanando-as do direito como cidadãs, direitos esse
que envolvem o brincar, o cuidar e educar, impondo-as muitas vezes ao exercício
do trabalho e de responsabilidades adultas, das quais também sofriam por
punições caso não as cumprissem.
Todavia é necessário compreender que as crianças não podem
ser submetidas a certas exposições e fatores de risco, pois a infância é uma
fase de muitas descobertas, nas quais nós como profissionais da educação
devemos contribuir para que essa fase seja não somente respeitada, mas também
compreendida como um alicerce de uma nova identidade que ali está se formando,
das quais devemos zelar para que este alicerce seja formado de sentimentos
positivos, de aprendizado significativo e duradouro, onde as crianças não levem
de sua infância sofrimentos e frustrações, que possam vir a contribuir a se
tronaram cidadãos marginalizados de baixo potencial “CRIANÇA NASCE INGÊNUA,
PURA E INOCENTE; A SOCIEDADE É QUE A CORROMPE” (ROUSSEAU).
Sabe-se que a primeira brinquedoteca foi criada em meados de
1934 na cidade de Los Angeles, CUNHA (2001), onde um dono de uma loja de
brinquedos resolveu ceder esse espaço ao empréstimo dos mesmos, para que assim
fosse evitado que crianças que eram alunos de uma escola que ficava nas proximidades
furtassem tal loja, e, com essa ação criou-se um serviço comunitário de
empréstimos de brinquedos, mais conhecido como Toy Loan, que é utilizado até os
dias atuais.
A partir de então
outros países aderiram a tal modalidade em benefício das crianças de sua
regionalidade local, mas especificamente os europeus, como França, Inglaterra,
Suécia e Bélgica. Um dos exemplos bem conhecidos se localiza na Suécia na
cidade de Estocolmo, onde sua brinquedoteca que foi criada em 1963, sendo
conhecida como Lekotec, onde seu principal objetivo era direcionar famílias que
possuíam crianças com necessidades especiais, a espaços que contribuíssem com o
desenvolvimento de aprendizagens e habilidades. Quatro anos após em 1.967
surgiram na Inglaterra as Toy Libraries, ou seja, eram bibliotecas que
continham uma vasta diversidades de brinquedos, onde seu objetivo era poder
emprestar as crianças brinquedos que poderiam serem levados para suas
respectivas casas.
Aqui no Brasil a
primeira brinquedoteca surgiu no ano de 1.981 na escola Indianópolis em São
Paulo, e já em 1.984 criou-se a ABB (Associação brasileira de brinquedotecas)
que teve como principal objetivo ressaltar a importância do brinquedo e do ato
de brincar para com o quadro evolutivo das crianças.
Porém, quando pensamos em brinquedoteca, não devemos apenas
nos restringir a um espaço com diversidade de brinquedos, existem umas series
de aspectos legais de uma brinquedoteca, tais como as leis de Lei
nº 10.826, de 22 de Dezembro de 2003, que trata sobre armas de
brinquedo; Lei nº 11.104, de 21 de março de 2005, sobre brinquedoteca
hospitalar, bem como todo o preparo de um brinquedista. A Lei nº 10.826 de 22
de dezembro de 2003, trata sobre a comercialização de armas de brinquedos,
visto que no Brasil, nunca foi impedido o comércio de armas de brinquedos, mas
sim o comércio de réplicas das mesmas, que em seu artigo 26 determina:
“São vedadas a fabricação, a venda, a comercialização e a
importação de brinquedos, réplicas e simulacros de armas de fogo, que com estas
possam se confundir”.
Esta lei se enquadra nas brinquedotecas, visto que, se a
mesma possuir armas de fogo de brinquedos a disposição da criança, seria como
estar incentivando a violência, que não seria uma atitude responsável por parte
da tal entidade, já que a infância é uma fase de formação de identidade.
A lei de nº11.104 de 21 de março de 2005, trata sobre as
brinquedotecas hospitalares, que dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação
de Brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em
regime de internação, já que é de extrema importância que crianças que passam
longos períodos internadas, possam ter acesso a brinquedotecas, já que brincar
é um direito de toda criança.
Em relação aos brinquedistas, eles não devem ser apenas profissionais que gostam de crianças, essa
ideia vai mais além, pois eles necessitam de uma formação pedagógica que os
capacitem nas escolhas e manuseio de brinquedos de acordo com a faixa etária de
cada criança, que os estimulem, de maneira que cada criança possa interpretar a
sua maneira um determinado objeto como fonte descoberta sem medo de errar, mas
que também cada brinquedista possa intervir de maneira coerente sempre que for
necessário “AO ADULTO CABE INTERVIR ATRAVÉS DE SUGESTÕES, PROPOSTAS, ESTÍMULOS
E REFORÇOS” (SILVA 2001)
As formas de organizações de um brinquedoteca devem ser
elaboradas de maneira que as crianças possam se sentir a vontade para circular
de um canto para o outro entre os seus diversos espaços, onde podemos citar por
exemplos: um canto onde se encontre instrumentos musicais, outro onde se encontre
jogos de faz de conta, outro onde se encontre jogos de encaixe e até mesmos
livros, o que faça com que as crianças possam exercitar seu poder de escolhas
nas atividades a serem realizadas bem como as de seus parceiros. As formas de
organizações das brinquedotecas também pode comportar espaços que possibilitem
realizações de atividade simultâneas e diversificadas como ambientes para
cantos temáticos, artes, jogos de raciocino, fazendo da junção desses cantos
uma oficina pedagógica.
Assim como as brinquedotecas possuem diferentes formas de
organizações, também possui diferentes formas de modalidades sendo elas:
brinquedotecas pedagógicas, que são encontradas nas creches e escolas de
educação infantil; as comunitárias que são encontradas em comunidades e
bairros, que auxiliam na boa relação interpessoal da vizinhança, as
terapêuticas, que auxiliam crianças que possuem necessidades especiais, muitas
vezes com brinquedos adaptados, as hospitalares que amenizam o sofrimento das
crianças internadas, as universitárias que servem para o auxílio dos estudantes
nos estudos do comportamento infantil, as temporárias ou privadas, que atendem
as crianças geralmente em shoppings centers e grandes lojas, as culturais que
possuem objetivo principal incentivar a arte e literatura, as psicológicas que
auxiliam crianças que possuem problemas comportamentais, as circulantes que
atendem as crianças que moram em bairros de periferia, que dificilmente tem
acesso a uma brinquedoteca, as mesmas se locomovem através de ônibus e camionetes,
juntamente com o apoio da prefeitura local, e as brinquedotecas domésticas, que
possuem uma diversidade de jogos e brinquedos, com a finalidade de proporcionar
as crianças noções de organização e responsabilidade.
Para que cada brinquedoteca possa funcionar de maneira
adequada, é necessário que ela possua regras de funcionamento, sendo elas: um
responsável pelos brinquedos e materiais pedagógicos; locais para acomodação
dos materiais utilizados nas brinquedotecas, sendo elas caixas ou empilhadeiras,
e um local tranquilo e seguro para as crianças na realização de todas e
quaisquer atividade, sempre na presença de um profissional responsável.
Enquanto as regras na utilização pelas crianças, é indispensável que a
brinquedoteca apresente horários flexíveis para que as crianças possam
usufruí-la de maneira que não atrapalhe outras atividades que ela precisa
realizar, como por exemplo a hora de se alimentar, a hora de sono, a hora da
higienização etc... as crianças mais velhas podem contribuir para que o local
possa ficar sempre organizado, guardando
os brinquedos de forma adequada, cuidando até mesmo da manutenção e
higienização das mesmas, o que causa nelas uma noção de organização e
responsabilidade.
A partir do momento que todas as formas de regulamentação,
utilização do espaço físico, e dos materiais que são oferecidos e que compõem
todo o espaço de uma brinquedoteca são utilizados de maneira correta, é
possível afirmar que ela torna-se um espaço indispensável para a formação das
crianças, pois ela tem como principal objetivo fazer com que seus usuários
desenvolvam o aspecto cognitivo, afetivo, emocional e sociabilidade por meio do
lúdico, onde as crianças se sentem a vontade para expressar seus sentimentos e
suas descobertas sem medo de errar.
Conclui-se por tanto que brinquedotecas são imprescindíveis
na formação das crianças, pois são delas o direito do brincar, de descobrir e
de conhecer, e nesse ato tão puro e inocente, é que são formadas sólidas
estruturas para a criação de adultos mais seguros e conscientes, capacitados a
enfrentar qualquer tipo de problema em qualquer área de sua vida.
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